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全国十大赌博官网教学环节质量标准及其控制的规定

[ 作者:胡星萍 |来源:教务处| 时间:2018-12-30 17:07:25 | 浏览:次]

  一、课程运行质量标准及控制

  (一)开课标准

  1.教师开设新课应具备以下条件

  (1)了解所开课在人才培养方案中的地位、作用和基本条件,熟悉本课程教学大纲;

  (2)全面掌握所开课程的基本内容,并至少写出一学期教学内容的1/2以上的讲稿;开设新实验课的教师,还应对所开课1/2以上的实验至少试做过一次(实验开始后,教师应对所有实验全部试做一次,详细记录实验数据,并做分析处理);

  (3)曾正式向学生讲过部分章节或在所属教研室进行过试讲;

  (4)经系部主任对以上3条条件审查认可。

  2.新加入工作,未从事过学校教学工作的教师,一般应先通过跟主讲教师听课、担任辅导、上习题课等方法,经过一段时间的培养,本人申请开课,经教学单位审查,在确认可以保证教学质量的前提下,可安排讲授部分章节或担任全部内容的教学任务。

  3.新开实验课的教师,应熟悉基本仪器设备的性能,掌握操作规程,具有一定的实验能力。经教学单位认可后方可承担实验课教学任务。

  4.所有进校的非师范专业的新教师,由人事处、教务处统一组织岗前培训,因工作需要而必须安排讲授任务的,由所在教学单位负责进行岗前集中培训,使其了解各教学环节的工作程序与条件,并指定有经验的老教师进行指导,以缩短工作的适应期。

  5.因工作不认真或教学质量低而暂停其开课的教师,在重新开课时,须按条件审查认定其开课资格。

  6.为了加强素质教育、优化学生智能结构,各系部要鼓励教师开设新课。拟开设新课的教师应对该课程学科领域做过较系统的研究,积累有一定的资料,发表过有关论文或有一定的科研成果,编写出教学大纲及较详细的讲授提纲,并提前一学期向系部建议申请。能否开设,由系部主任组织审定并报教务处批准。教务处要为开设新课积极创造条件。

  7.每门一般应在10学时以上,不足10学时的作专题讲座开设。

  8.各门课单独开班的学生人数原则上不少于25人。

  9.凡因教师力量不足,需聘请外校教师或校外人员来校给学生任课的,必须在学期开学前报教务处批准。

  (二)课程运行标准

  1.课表编排的原则

  (1)教书育人原则。贯彻以人为本,以学生为主体的教学管理理念,充分考虑学生的身心健康和接受能力,保证课表编排的科学性、合理性。

  (2)遵循教学规律原则。以年级和专业为单位编定教学班。学生层次相同、课程性质相同、学时相同的课程可合班上课。课表中各课程、各教学环节的名称、时间安排、学时分配必须与培养方案相符。

  (3)归口管理原则。由课程所在系部确定主讲教师。要把学术水平较高、教学效果好的教师安排在教学第一线,以保证教学质量。

  (4)课程优先原则。在课程安排时,大面积公共课优先于小班课,基础课优先于其它课,多学时课优先于少学时课,体育课后不安排其它课程教学。

  (5)课程难易搭配原则。考虑课程难度,注意课程难易搭配,使学生学习难度均衡。

  (6)课时分配合理原则。在充分利用现有教学资源的情况下,课程安排应尽量均匀分布并具有连续性。编制课表时应考虑教师、学生每天课时的负担,任课教师每天授课不超过6学时,学生周课时一般不超过30课时。各门课程上课时间应保持一定的间隔,若理论课中同一门课程周学时为4课时或超过4课时,必须隔天安排。

  (7)教学资源利用最优原则。充分利用教室资源,提高教室上座率,排课时应尽量做到教学班人数与教室的座位数基本相符。充分利用多媒体教室,不用或少用多媒体教学的课程,一般不安排多媒体教室。充分利用教学时间,尽量减少上午空堂,尽量做到每班上课地点相对稳定,减少课间学生的流动量。

  (8)分级管理原则。排课工作由教务处与各系部共同完成。

  2.课表编排的程序

  (1)每学期第六周,各系部根据各专业培养方案可以报送下一学期各专业教学执行计划。

  (2)第十九周,教务处公布下学期正式课程表,各系部、任课教师核对课程表。

  (3)每学期最终一周教务处会同各系部进行排课遗留问题的处理。新学期开学后原则上不调课。

  3.课表运行

  (1)教师授课任务以书面的形式通知每位任课教师。各系部根据下一学期的课程表,填写《教师教学任务书》,在放假前发给教师,并由系部、教务处各存1份。

  (2)教师授课必须依照教学大纲的条件,按照课程表的安排,落实各个教学(包括实践教学)环节的活动。在开学前填写《全国十大赌博官网教学日历》经系部领导签字后,系部及主讲教师各存一份。

  (3)需要使用多媒体教室上课的,须由任课老师建议申请,按照学院多媒体教学有关规定,在排课前经教务处审核批准后才能安排。

  (4)教师的课程表由教师所在系部负责打印,并发给任课教师。

  (5)教学班的学生名单由教师在系部打印。

  4.课表调度

  (1)为了保证教学秩序正常运行,课表一经确定,应保持相对稳定,若无特殊情况,一般不进行调整。教师不得随意调课、停课、加课或调换教室,不得任意占用学生自修时间。任课教师外出兼课、听课、科研或有其它事情等均应服从教学工作安排。各单位安排学生进行各种活动时,必须以不影响学生上课为前提,否则,学生有权拒绝加入。

  (2)已安排的课程不能停课,只能作调课、代课或调换教师处理。调课是指在同一学期中,适当调整教学进度,将授课时间推前或推后,授课时数不变。代课是指由另一具有主讲教师资格并有拟代课程讲授经验的教师代替原主讲教师讲授课程的部分内容。调换教师是指由另一具有主讲教师资格并有拟授课程讲授经验的教师承担原安排教师担任的教学任务。

  (3)下列情况可调课和代课:任课教师因公外出;教师生病;教师调离本院或临时出国;特殊情况下的全院性活动;因教学条件变化造成无法上课。

  5.课程调度程序

  (1)教师因事不能上课,应首先由系部安排代课教师。由教师所在系部领导签字,经教务处同意后执行。

  (2)全院性活动在特殊情况下需要变动课程表的,应由有关单位提前一周建议申请,经教务处审核,报主管副院长批准后由教务处做出安排。

  (3)因教学条件发生变化造成无法上课而需要变动课程表时,由任课教师所在教学单位建议书面报告,经系部建议调整课程的初步意见,送教务处领导审核,经学院领导批准后方可执行。

  (4)如课程在授课中途需要调换任课教师,须由系部领导签署意见,送教务处领导审核,经学院领导批准后方可执行。

  (5)补课和临时使用教室的,由教务处统一安排。

  (6)所有调、代课情况,由教师所在系部及时通知学生。

  (7)各系部要对调、代课情况进行登记统计,每学期末报教务处。

  (8)凡未经批准擅自调课、停课的部门或个人将根据《教学事故认定与处理办法》中有关规定处理。

  二、教材选用标准及控制

  (一)教材是学校进行教学活动的基本媒体之一,教材不同于一般的书籍,它除了叙述本门课程的基本理论和基本知识,引用新的科学资料,吸收新的科研成果之外,还条件根据人才培养规律,充分考虑培养目标的条件和教学的特点。教材的编写、选择及其质量的高低,对教学质量影响极大。为此,学院要严格执行《高等学校教材工作规程》,各系部要重视对教材的选择,严格把好编写与使用关。

  (二)教材包括全国或省部级和部校合编的教科书、音像资料、多媒体软件以及本院教师编写并公开出版发行的教科书、实验指导书、习题集、案例、教学参考资料、CAI课件等。我院理论课应主要选用统编教材与各级推荐的优秀教材,亦可选用确有水平的自编或部分合编的教材,无论选用何种教材,都应根据教材的科学性、思想性、适用性、实用性,由系部审定,报教务处集中送教材委员会审批。教材一经选定,教师不得擅自更换教材。

  (三)学校鼓励教师编写或合作编写能反映教学经验和最新研究成果,具有本院特色和风格的教材(包括案例、教学参考书、实验指导书等)。

  三、备课与课堂教学质量标准及控制

  (一)备好课是讲好课的前提。任课教师应做到:

  1.了解先修课的教学情况以及后续课的安排,及时处理好课程之间的衔接,避免脱节或重复;

  2.了解学生学习基础,根据本课程教学内容及学生的知识水平和接受能力,决定进度和选择教学方法。原则上应按中等程度学生的水平安排教学内容,使学生便于接受和掌握;

  3.依照教学大纲认真钻研教材,充分阅读参考资料与文献,抓住基本理论、基本知识、基本技能,分清主次、突出重点,并适度加深加宽;

  4.精心配置有利于学生融会贯通知识、提高能力的练习题与思考题;

  5.根据教学需要,切实准备好演示设备、电教设备或其他现代化教学设备等教具。

  (二)任课教师在上课前要写出较详细的教案。教案的基本内容应包括:每节课的教学目的和条件;讲授内容要点、重点、难点的解决方法;教学内容的合理组织;学生课外学习指导和作业;必要的教学效果检测方法和条件。

  (三)各系部要积极开展教学研究,要组织教师集体备课并建立相应的制度。原则上,同一课程授课教师人数达2人及其以上者应建立集体备课组。对平行班同课程的基本教学内容和教学进度应做出适度的统一条件。

  (四)教师应开展教学方法和教学手段的研究,力求课堂讲授方法适当,教学手段得当。课堂讲授应努力做到理论阐述准确,概念清晰,论证严密,逻辑性强,引导学生的创新意识;反映本学科和相邻学科的新成果、新进展;既要有科学的严密性,又要注意表达的生动性;要着重讲思路、讲概念的引入,证明理论形成的来龙去脉及其相互联系,突出重点、难点和疑点;激发学生积极思维、融会贯通所学知识,培养学生的科学思维方法和能力。教师应特别注重加强自身教学基本功的训练,条件使用普通话授课。

  (五)开课伊始,教师要以适当方式作自我介绍,以增进师生之间的联系和了解。教师除了扼要介绍本课程教学计划外,还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期中与期末考试以及实验等内容,任课教师要检查学生到课情况,注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律,发现问题应及时处理,并于课后向系部和学校教务部门反映。

  四、习题课与课堂讨论课质量标准及控制

  (一)习题课和课堂讨论是帮助学生巩固和消化所学知识,培养学生正确的思维方法,培养学生运用理论解决实际问题能力的重要环节。习题课和课堂讨论要在其相关课程的总课时中占一定比例。对这类课的课时安排,各系部要建议明确的条件,任课教师应在教学日历中反映出来。

  (二)讨论课和习题课作为一种课型,每次要有明确的条件。在讨论前,教师应从学生实际出发,为启发其科学思维、布置具有理论性、综合性、典型性和启发性的讨论题、思考题,指定参考书目,并认真进行准备。无论采用教师质疑的形式,还是着重学生之间对问题的研究或探讨,教师都应事先查阅资料,估计讨论时可能出现的问题,并在讨论中注意启发引导,把握重点,因材施教。习题课应通过剖析典型例题,使学生深入理解基本概念和理论,增强学生分析问题和解决问题的能力;亦可事先布置与习题课内容、条件类型相同的练习题。课堂上采取分析、讨论、质疑、解惑、示范和课堂作业相结合等方式进行教学。习题课上要杜绝教师帮助学生做作业的做法。

  五、辅导答疑质量标准及控制

  (一)课外指导是课堂教学的延伸,是培养学生自学能力和探求精神的教学环节。课外指导的主要内容包括:辅导答疑和质疑;帮助学生制定自学计划,探索学习规律,掌握科学的学习方法;指导学生课外阅读、查阅参考文献;指导学生科研活动,介绍科学研究的基本方法和步骤。

  (二)辅导答疑作为课堂教学的重要补充,既是教师帮助学生解除疑难,指导学生创造性地进行学习的形式,也是教师检查教学效果的一种手段。辅导有个别和集体两种形式,应以个别辅导为主,以利于因材施教;如果发现有较多的学生存在着共同的疑难,应进行集体辅导。对学习困难较大的学生,教师可利用辅导课进行质疑。无论采用哪种辅导,教师都应重视启发学生思考、钻研,调动其学习的积极性和主动性,帮助他们改进学习方法。

  (三)各系部要根据课程的性质及学习实际,确定各门课的辅导次数与辅导时间。教师辅导答疑的情况要做记载,各系部要进行检查。

  六、作业批改质量标准及控制

  (一)课外作业不仅是学生巩固深化知识及培养运用理论知识解决实际问题能力的必要途径,也是教师检查教学效果的主要手段。各系部应结合专业特点与课程特点,对作业量与次数作出明确规定。作业量既要促使学生勤学多练,满负荷学习,又要防止负担过重。

  (二)教师应按时收批学生作业。不仅辅导教师要批改作业,主讲教师也应批改一定数量的作业,以便了解教学反馈信息,并据此查漏补缺,使教学有的放矢。对学生作业一般应全收全批(学生自行增做的作业可不批改或酌情批改);作业量大的课程,可适当减少批改量(由各系部做出具体规定),但不得少于1/2。

  (三)批改作业要认真仔细,指出作业中的优点与错误,并在课堂上或自习课上适当地加以讲评,以便学生在学习中扬长避短,提高学习效率。对作业本、绘图纸、报告纸要有统一规格和条件。对潦草、马虎、画图草率、不合条件的作业,要退回令其重作,计算不正确的应条件学生改正。发现抄袭作业的学生,授课教师和各系部要对学生的错误行为给予批评;经教育不改的,给予必要的纪律处分,该课程平时成绩以不合格论处。

  (四)教师对学生上交作业情况要作记载。不按时上交作业的次数达1/3以上(含1/3)者,平时成绩为不合格。

  (五)教学单位要在每学期期中、期末对教师布置与批改作业的情况进行检查,并将检查结果作为对教师工作考核的内容之一。

  七、实验课教学质量标准及控制

  (一)实验课(含上机)是学生掌握基本实验技能、实验方法和手段,提高实际操作能力,巩固和验证所学理论知识以及开展初步研究的一个重要课型。任课教师要严格按实验课教学大纲的条件组织实验教学,不得随意减少实验项目或实验内容。通过实验课,培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风,学会正确使用各种仪器、仪表及计算机,并获得观察、测量、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告的能力。

  (二)各实验课都要编写实验指导书。任课教师在课前要认真进行多次实验和上机,记录、分析有关数据。教师要检查实验和上机的准备情况,检查实验仪器设备的性能和药品的有效性,保证学生实验安全、顺利进行。

  (三)指导实验、上机要严格条件、严格检查。对没有预习实验内容的学生,不准其做实验或上机。在实验进行中,教师必须在场巡视指导,解答实验中出现的问题。教师要审查学生实验的数据,仔细批改实验报告。

  (四)具备条件的专业要开出教学大纲规定的全部实验。为了培养学生的智能,除验证性实验外,应根据学习进程,在学生掌握基本仪器、仪表的使用方法和一定的实验、上机技能之后,努力开出一些带设计性、研究性的实验项目或大型综合实验,使学生受到独立设计实验、上机方案,选择仪器、仪表,处理实验故障,进行数据分析和书写研究报告的全面综合训练。各系部要逐步开放实验室,为学生实验和科学研究创造条件。

  八、毕业设计(论文)质量标准及控制

  (一)毕业设计(论文)是培养学生运用本课程及有关课程的理论和技术知识解决实际问题,进一步提高运算、制图、编程和使用技术资料能力的重要环节。系部应协助任课教师做好课程设计(或大型作业)的组织工作,编好课程设计(大型作业)任务书、指导书,准备好必要的文献资料,并做好选题、分题、研究设计(大型作业)等各项具体的准备工作。

  (二)教师选题要根据课程性质和学生的具体情况,选择的设计内容或题目要具有典型性。设计要在教师指导下以学生独立完成为主。教师要充分发挥指导作用,采用启发方式,对难点和关键性问题给予必要的指导,逐步培养学生的独立工作能力、设计技能,树立正确的设计思想。

  (三)对设计必须严格条件、严格检查、严格考核。工科学生课程设计必须做到图纸符合条件,计算准确,说明书字迹工整、文字通顺、简明扼要。

  九、实习教学质量标准及控制

  (一)实习教学的安排及分类的基本条件

  1.实习教学安排可以采取集中与分散、校内与校外,实习与教学相结合等多种形式、实习教学时间既可以安排在学期内,也可以安排在寒暑假进行。实习教学应在教学方案内有计划安排。

  2.按内容分类

  (1)课程实习(课程设计及实训):学生在学完某一门专业重点基础课程后,集中安排有针对性的实践教学环节。一般时间约一周左右。

  (2)专业见习、社会实践(含社会调查、军政训练、就业指导、科技创新等):一般在专业教学过程中,组织学生到专业对口的单位进行见习,把相关课程专业知识同生产、管理、设计、科研等实际相结合,进一步巩固和提高专业知识和专业技能。一般集中时间约一周左右,也可以分段安排到各教学年度中。

  (3)专业实习(毕业顶岗实习):一般在学生完成教学计划相当课程以后,结合毕业专业有针对性地到相关对口单位,在生产管理和科研实践中综合运用所学知识,验证所学知识、为走上工作岗位奠定基础。一般安排在最终一学年度内。

  (二)教学实习管理的条件

  1.教学实习实施院、系部二级管理。

  (1)学院级实习管理。学院级实习管理由就业办负责。主要是规范实习条件,制订教学实习管理文件;对重要问题进行协调处理,审定实习大纲、实习计划,检查实习准备、实习过程、成绩评定、档案建设,按规定划拨经费。

  (2)系部实习管理。主要负责实习的组织和具体实施,制定实习大纲、实习计划,联系安排实习地点和实习单位,决定实习方式、成立实习领导小组、制定实习具体条件及管理细则,确定指导教师,进行实习动员和校内实习准备(培训)、实习期间巡视检查、监督,完成实习评分和总结等。重要实习教学要成立专门的领导小组。

  2.指导教师的职责及条件

  (1)责任心强,一般应是有经验的教师担任学生实习教学指导工作。

  (2)指导教师应做好实习前的各项准备工作,按照大纲条件,拟订实习进度计划、组织学生学习有关规定和制度文件,在实习进行中,全面关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。加强学生指导和管理、主动与实习单位建立密切和融洽的协作关系。

  3.对实习学生的基本条件

  (1)按实习教学大纲和计划条件,认真完成实习任务。服从带队老师和实习单位的安排和指导。学生完成全部实习任务和环节、撰写好实习报告总结方可加入考核,未经允许不得擅自离队,无故缺勤累计超过实习时间三分之一者,不予评定实习成绩。

  (2)学生要严格遵守纪律,严格遵守实习单位的规章制度,特别是实习现场规定、保密及安全制度。对违反实习纪律的学生,应及时给予批评教育,经多方教育无效或情节特别严重者,可由带队老师暂停其实习,及时报告学院,并按照规定作相应处理。

  (3)除完成实习大纲规定的各项内容外,实习学生在实习期间应积极加入实习单位和实习小组组织的社会公益活动。如社区服务、科技咨询、公益劳动、文体卫生活动等。

  4.对不同实习方式的管理条件

  (1)集中实习。以专业班组或实习小组集中到实习单位进行实习的,条件有一定数量的指导教师带队。

  (2)分散实习。鉴于部分专业学生集中实习有一定困难,也从有利于学生就业的机遇出发,可以实行分散实习。但条件学生根据实习大纲选定能负担其任务的实习单位。对分散实习学生,原则上条件安排教师全程跟踪指导和管理。对实行不了全程跟踪指导和管理的,应把实习指导与管理任务委托给实习单位,但条件系部必须选派一名以上指导教师做定期或流动指导和检查,学生也应定期汇报,不能放任自流。分散实习学生实习结束后,必须提供实习单位较为详细的鉴定意见。

  (三)实习教学文件的规范条件

  1.《实习教学大纲》的制订

  《实习教学大纲》是教学计划所设置的实习教学环节拟达到的教学目标及具体教学条件,它是制订实习教学计划、组织学生实习和进行成绩考核的重要依据。各系部制定好各专业各分类的实习教学大纲,并报教务处备案。

  《实习教学大纲》应包含以下主要内容:

  (1)实习性质;

  (2)实习目的与条件;

  (3)实习方式;

  (4)实习内容;

  (5)实习的组织工作;

  (6)实习纪律或注意事项;

  (7)实习考核方式;

  (8)其它。

  2.《实习教学计划》是按照《实习教学大纲》的条件,结合接受实习单位条件制定的实习教学的具体执行程序。集中进行的实习,由实习指导(带队)教师按《实习教学大纲》的条件,结合实习单位情况、制订统一的《实习教学计划》,由系部审查。分散进行的实习,可制订统一条件的实习计划,也可由指导教师和学生一起,根据实习单位所能提供的条件,结合专业培养条件,制定具体实习计划,由系部审查批准。

  各专业按照教学计划进程,于实习前一周填写好《实习教学计划》,经分管院领导审核签字后实施。《实习教学计划》一式二份,一份存系部,一份交教务处。

  《实习教学计划》应包括以下主要内容:

  (1)实习目的、内容;

  (2)实习单位、地点时间与日程安排;

  (3)实习队伍(指导老师和学生);

  (4)实习成绩考核办法;

  (5)其它。

  (四)实习教学的考核和总结

  1.实习教学的考核

  (1)实习教学的考核形式可多样化,如撰写实习(生产)报告(或调研论文)、笔试、口试、现场操作、设计、完成作业等。实习的成绩评定,由考核情况和实习期平时表现两部分组成,实习期平时表现所占比例为20%~30%。考核成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。

  (2)学生按照《实习教学计划》完成各类实习教学任务,经考试或考查后综合评定成绩及格和及格以上者。实习成绩不及格者需重新实习。重新实习由系部自定,经考核合格后按学籍管理办法处理。

  (3)学生实习成绩评定原则上应呈现正态分布,严格控制优秀成绩的比例,一般不超过15%。

  2.实习教学的总结

  实习教学结束后,带队教师应填写《实习总结报告表》,对实习作出总结。总结应包括《实习教学计划》的执行情况、经验体会、存在问题、改进措施、建议等。《实习总结报告表》在实习结束一周内交系部和教务处存档。

  十、课程考核质量标准及控制

  (一)命题原则

  1.科学性原则。试题无科学性错误;试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系。

  2.合理性原则。试卷的内容、范围、深度均符合教学大纲的有关规定;试卷结构在题型、题量、分数、内容分布、难度、区分度上分配合理;评分标准简便、准确,便于把握。

  3.有效性原则。组成试卷的试题具有代表性,能够准确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的能力。

  (二)命题方式

  1.任课教师命题。由任课教师组织命题。每门考试课程和考查课程都应当根据教学大纲条件,按同一水平命题两套(A、B卷)。

  2.聘请外校教师命题。需要聘请外校教师命题的课程,由任课教师建议,经教师所在系部审核后,送教务处领导审批。

  3.学院统一命题。学院可按照需要,每学期指定若干课程,由教务处聘请教师命题考试。

  (三)命题条件

  1.每门课程都要拟定两套试题。两套试题应在题型、题量、分数、内容分布、难度、区分度等方面基本一致,完全相同试题的分数之和不得超过20分。

  口试、面试、实操形式的考试,要有一定数量的试题签,各试题签的题目不应相同。试题签的数量不应少于考试人数的30%。

  2.题型要多样化,一般可采用填空题、选择题、判断题、名词解释、问答题、简答题、计算题、分析题、论述题、证明题、写作题等题型,最少要有3种以上的题型。

  3.每份试题都要附有参考答案和评分标准。主观性试题要按答题要点或解题步骤,给出评分要点和评分标准;评分标准合理,便于掌握,各步骤、要点的分数不应出现小数;多种解法的试题要加以说明。

  4.试题内容要符合教学大纲中对理论、知识、能力的基本条件。能覆盖课程的基本内容,并体现课程的重点内容;命题教师应根据教学大纲条件确定考核的知识点、分数权重来组成试卷。试题内容与前一次同一课程内容试题的重复率应控制在30%以内。

  5.要综合考虑试卷的总体难度、题量大小,做到难易适度、题量适当,有较全面的知识覆盖面。同时要兼顾对学生能力的培养,试题中要有一些具有提高性的、灵活性的、现代性的内容。属基本条件的题目应占80%左右,属综合性、思考性、有一定难度的题目应占20%左右。

  6.试卷要采用学院规定的标准试卷样式。试卷要填写相关信息内容:课程名称、考核日期、学年度及学期、试卷类型(A或B卷)、考试类型(期考、缓考或补考考试)、命题教师等。试卷的每道题后面都应标有相应的分数。

  7.在期末考试周考核的试卷命题工作须提前15个工作日完成,平时考核的试题须提前10个工作日完成。试题经系部领导审核,并确定一份作为期末考试试题,另一份作为补考试题(补考试题由系部保管)。各科考试试题要在考试前10天送到教务处,命题教师必须在考试前5天到教务处校对试卷。

  (四)试题审批条件

  1.试题和参考答案、评分标准一般由系部分管教学领导进行审核,然后密封。

  2.系部领导对所审查的试题有权建议质询,命题教师应对质询做出解释;对不符合规范条件的试题,应退回命题教师重新进行命题。

  (五)试卷保密条件

  1.接触试卷的人员和教师不得以任何方式泄漏试题内容,凡造成泄密事故者,按学校有关规章制度处理。

  2.教师在教学、辅导中不得泄露与考试试题内容有关的信息。

  3.教务处负责对试卷印刷的安全保密工作。

  (六)试卷启用条件

  1.考试前,由各系部或监考教师从教务处领取试卷,要做好试卷领取登记。

  2.监考人员领取试卷后立即进入考场,在考前5分钟当众开启试卷袋,按当场考生实考人数分发试卷,并据实填写《学院考试考场情况记录表》。

  3.考试结束后,监考人员应核对试卷数量,按考生学号由小到大排列整理试卷,并将试卷中标明考生基本信息的卷头部分进行密封后装袋,确保评阅试卷人员无法从试卷中获知考生基本信息。

  缺考、缓考和作弊考生的试卷要填上学生的姓名、学号,并在总分栏写上“缺考”、“缓考”、“作弊”字样。

  4.将试卷和《学院考试考场情况记录表》装入试卷袋内,交组织考试的系部或教务处,再由系部或教务处送给评卷教师。

  (七)试卷评阅条件

  1.由系部或相关教研室负责组织安排试卷评阅工作;试卷评阅结束后,应对试卷的评阅质量进行抽查。

  2.统一命题考核的课程采用统一地点、统一时间、流水作业方式进行集体或个别评阅。

  3.评阅时应批改试卷中的所有试题,要使用红色钢笔或红色圆珠笔批改,不能使用其它的笔。

  4.教师在评阅试卷时应严肃认真,要依据命题时的参考答案和评分标准进行评卷。做到评阅准确有据,避免出现误评、错评和随意加分、减分等现象。凡有改动的地方一定要有评卷老师的签名。

  5.试卷的评阅、输入成绩、打印成绩表等工作应在考试结束3-5天内完成。

  6.具体评卷条件

  (1)每大题都要给出分数,只给正分,不给负分,将每题得分写在题首分数栏。各题分数允许保留一位小数,总分应为整数,从小数的第1位进行四舍五入。

  (2)在评卷过程中,要体现出得分点或扣分点,有要明确的得分或扣分,不能出现只打上一个“√”再加一个“、”的模棱两可情况。各种题型的评卷条件为:

  客观性试题,如选择题、填空题、判断题、改错题等题目,对的要打上“√”,错的在错处下方画横线,以大题给分。

  主观性试题:

  问答题、论述题、名词解释、翻译题、计算题、证明题等题目,要按要点或步骤给分,应在题中划出错误的地方,标出缺漏的内容,写上应扣的分数(负分)。写上应扣的分数(负分),全对的打上一个“√”,写上应得的分数。

  论文、作文等形式的试题在给出分数的同时,文中要有批改的痕迹,文末要写出扣分理由和应扣的分数(负分)。

  (3)保持试卷的整洁,不得在试卷上出现与批改无关的字迹或符号。

  (八) 试卷分析条件

  1.所有考试或考查课程都要进行考后质量分析,填写《学院课程考试结果分析报告单》一式两份,按每个教学班实考人数的卷面成绩进行统计和分析,并按条件存档。

  2.任课教师应认真进行考试结果分析及建议改进意见,主要包含以下内容:

  (1)学生成绩分布状况分析。从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否符合正态分布规律,如不符合,分析其原因。

  (2)内容覆盖面情况分析。考试内容覆盖课程的章节与教学大纲、考试大纲的条件是否一致,有无超出教学大纲现象等。

  (3)难易程度分析。试题难度、深度是否与教学大纲、教学条件相符,有无偏题、怪题等。

  (4)学生对知识点掌握情况分析。对学生失分较多的题目和失分较少的题目,分析其原因。

  (5)改进建议。在今后命题过程中,应当注意哪些问题,有什么意见和建议;在今后教学过程中,应当注意哪些问题,在哪些方面需要改进,哪些方面需要加强;学生今后在该门课程的学习过程中,应从哪些方面入手,怎样才能学好该门课程,有何具体建议。

  3.考试成绩一般应符合正态分布规律。若成绩不符合正态分布,优秀率或不及格率偏高,任课教师应对此进行分析和总结,提交说明报告,制定改进措施。

  4.对于不及格率异常高、学生意见很大的课程,要由教务处组成有教务处领导、系部领导、同行专家组成复查组进行复查,按照教学大纲、考试大纲的条件,对试卷的题型、题量、分数、内容分布、难度、区分度等方面进行复查,并建议处理意见。

  (九)试卷复查规定

  1.学生对课程成绩有异议的,可以申请对试卷进行复查。

  2.学生可以申请复查的应是采用试卷考试的课程,非试卷考试方式的课程不予复查。

  3.复查试卷内容包括:分数是否有误;是否有漏评、误评现象;扣分是否合理;成绩登录是否有误等。

  4.学生申请试卷成绩复查程序如下:

  (1)学生于新学期开学两周内向教师所在系部建议申请,逾期不予受理。

  (2)经教师所在系部和教务处领导同意后,由教师所在系部分管教学领导组织3人以上共同进行复查。

  (3)经复查,如确有错误,应给予更改,在试卷更改之处应填写“复查”字样,并由分管教学领导和评卷教师共同签字。

  (4)如因评卷有误而使成绩变动的,应给予更正,以复查成绩为准。如原成绩已及格,但因复查而导致成绩不及格的,则该学生要加入补考。

  (5)教师所在系部负责通知学生本人查阅试卷结果。

  (十)试卷保管

  1.学生考试试卷。

  (1)按学号由小到大排列,包括缺考、缓考和作弊考生的试卷。缺考、缓考和作

  弊的试卷要填上学生的姓名、学号,并在总分栏上写上“缺考”、“缓考”、“作

  弊”字样,并由填写总分的教师签名。

  (2)装订试卷时,试卷纸要理整齐,整本试卷力求整洁大方。

  (3)装订好的试卷放入原来的试卷袋中。

  2.试卷保存

  (1)将每1个教学班的所有考场装有试卷的试卷袋放入1个试卷保存专用袋中。

  (2)认真填写试卷保存专用袋封面上的各项栏目,字体要工整。

  (3)试卷及试卷保存卷宗由系部妥善保管(三年)。

  (十一)巡视员职责

  1.巡视实行值班制,即整个考试过程都必须进行巡视。

  2.各巡视组组长负责召集本组成员加入巡视,因故不能加入巡视的人员请以纸质形式报告教务处。

  3.教务处考试巡视组负责督察学院考试巡视组、督导考试巡视组、系部考试巡视组的到位情况。

  4.巡视员必须认真负责地进行巡视工作。协助监考教师按照《考场规则》、《监考守则》共同做好考试工作。

  5.检查督促监考员做好考前准备工作:查看各考场是否实行编号对号入座;桌面上非考试允许放置的文具、纸张、书籍、笔记、书包等物品是否清理干净。

  6.检查督促监考员做好监考工作,对监考员迟到、监考过程看书、阅报、闲谈、无故离开考场等现象,巡视员有权给予批评指正。

  7.注意了解考场的情况,发现问题及时处理。

  8.为了保持考场肃静,巡视人员不要穿响底鞋巡视。

  (十二)学生考试守则

  1.笔试考场规则

  (1)凡加入考试的学生,主考老师可对学生实行随机编号。

  (2)预备铃响后,学生应立即进入指定考场,并保持肃静。

  (3)学生带进考场的书包和书籍、讲义、笔记等,一律要在考试前集中放在考场前面的指定地方。

  (4)考试进行中,学生不得随意出入考场,若有特殊情况离开考场,需经主、监考老师同意并有人陪同,随意出入考场者,试卷作废。

  (5)学生不准自带草稿纸。考试用纸不够时,可举手向监考老师索取。

  (6)学生对试题的字迹看不清楚的,可举手向老师询问,但不得提问其他任何问题。

  (7)考场中,如果发现学生偷看、夹带、交头接耳、传递、抄袭、弄虚作假以及为他人舞弊行为提供方便的均属作弊作为,该生该课程成绩定为零分,不准加入正常补考,由监考教师当场公布作弊学生名字并按实际情况记入考场情况记录表,交教务处,由教务处将记录转学工处,学工处根据情节轻重,给予该生纪律处分,并2天内公布。

  (8)学生交卷后应立即退出考场,不得在考场附近逗留和高声谈论。

  (9)期末笔试时间一律为二小时。考试终止时间一到,不论试卷答完与否,学生均要立即交卷,不得拖延,对于未按时交卷的学生作缺考处理。

  (10)考生迟到30分钟不得入场,考试开始30分钟后,才能交卷出场。

  2.口试考场规则

  (1)学生应按时到达应试地点,静候通知入场。入场前应做好一切准备,入场后不得擅自离开考场。

  (2)口试抽签以一次为限,学生抽取考签后,领取稿纸,到指定的位置上准备,不得喧哗和随便走动。考试时间一到,必须立即应试,口试结束后,应立即离开考场,不得条件延长时间,不得在考场周围交谈考试内容。

  (3)学生对所抽考签在题目上有不清楚的地方,可向主考教师建议。

  (4)考试进行中,除主考教师指定使用的资料外,学生不得擅自使用其他任何教材和参考书,否则以作弊论处。

  (5)主考教师根据考生对考题的回答情况,评定成绩。

  (6)学生对评分不理解或有意见时,可出场后反映。不得在试场内当面向教师建议异议,对无理取闹者,给予纪律处分。

  (7)学生技能操作考试,可参照口试规则进行。

  (十三)监考员守则

  1.监考员必须以高度的责任感和熟练的业务技能做好考场的监督、检查工作,严格维护考场纪律、制止违纪作弊行为,确定考试公正、顺利地进行。

  2.考前必须加入培训,认真学习有关考试的规定和规则。未经培训或不熟悉考试有关规定的人员不得承担监考工作。

  3.在履行监考职责时必须佩带规定标志,严格遵守考试时间,不迟到,不早退,不擅离职守,手机必须关机。

  4.考前领取试卷时必须严格履行交接手续。认真核对考试科目、时间和试卷袋密封情况,发现异常情况应立即向领导报告。

  5.监考员应在考生入场前检查、整理考场,如考场座位是否配足,桌椅排列是否整齐,桌面、抽屉和地面是否有杂物纸张等,如有问题,要及时处理。

  6.考生入场时,要组织考生有秩序地进入考场。

  7.应严格遵守考试时间,不得擅自提前或拖延考试开始和结束时间。

  8.试卷启封时,如发现试卷差错,应及时采取有效措施,按照有关程序换取备用试卷;遇有漏印、重印、错印的试卷时,应立即报告,保证考试正常实施。

  9.不得向考生解释任何有关试题内容的问题,对试卷印刷不清之处所建议的询问,应当众答复,试题有更正时应及时当众板书公布。

  10.认真监督考生考试,对于有违规动机或苗头的考生要进行警告,制止考生违反考试纪律的行为,不得隐瞒袒护,否则追究有关人员的责任。必须将违规考生的情况如实填入考场记录表,收集违纪证据,并附在考场记录表之后。对扰乱考场秩序者可以直接逐出考场,并报告领导及时处理,记入考场记录表。

  11.对考生既要严格执行纪律,又要耐心热情,不要因执行纪律而影响考场正常秩序。

  12.在考场内应集中精力,严肃认真,忠于职守,不得做与监考无关的事情,如吸烟、阅读书报、谈笑、睡觉、抄做试题、批改作业、打电话等。

  13.不得监守自盗,不准暗示、协作或支持学生违规,不得指使他人进行违规行为。

  14.考试结束后,要认真清点试卷、答题卡和其它考试材料的份数,按座位号顺序整理,填写考场记录表格,并按有关条件进行装袋和密封。

  十一、课程建设质量标准及控制

  (一)优质课程建设标准

  优质课程建设以学科专业课、通识课、教师教育课为主,以下几方面的建设有成效:

  1.更新教育观念。在教育中,要努力实践并体现以学生为主体、注重学生个性发展等现代教育观念。

  2.提高教师队伍水平。课程由教学与科研能力较强的教师主讲;教师梯队结构较合理、队伍较稳定;教师教学和科研的整体水平较好、教学效果好。

  3.重视教学内容和课程体系改革。教学内容科学,经过主讲教师进行3轮以上(含3轮)教学过程的整合;注重教学改革研究,有院级以上(含院级)教改立项;注意吸收本学科领域的最新科技成果和先进的教学经验;做到理论教学与实践教学相结合;培养学生实践能力和创新能力有成效。

  4.重视教学方法和手段改革。能够选用适宜的教学方法,使用现代化手段进行教学;教学有特色,充分运用网络教学资源,有网络教学资源库。

  5.注重考试改革。考核内容和方法科学合理。

  6.完善教学文档,规范教学组织管理。

  (二) 精品课程建设标准

  精品课程建设要做到高水平、高标准、高条件,要以优质课程为起点,按照以下标准和条件进一步加强建设工作:

  1.以先进的教育思想为指导,体现现代教育理念,能满足学生自主化个性化发展需要。

  2.拥有一支高水平教师队伍。在建设过程中逐步形成一支结构合理、队伍稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教师队伍,并能按一定比例配备辅导教师和实验教师。

  3.重视教学内容和课程体系的改革与建设。教学内容要先进、科学,并经过主讲教师3轮次以上(含3轮次)教学过程整合,吸收本学科领域的最新成果、教学经验、教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养建议的新条件,同时还要做到理论与实践的紧密结合。

  4.不停改革教学方法。培养学生科学的思维能力和创新意识,不停采用符合教育教学条件的教学方法。

  5.采用现代教育技术,利用网络进行教学与管理。

  6.加强网络课程资源建设。在主要教学文件(含教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法和试题库或试卷库、主讲教师教学全程录像等)上网免费开放的基础上,加强网络课件、授课录象等方面的建设,争取经过几年的努力,达到能够进行远程教育的条件,实现优质资源的共享。

  7.不停深化考试改革。建立有效、可信的考试机制,考核内容和方法科学合理,鼓励探索和尝试网上考试。

  8.重视教材建设。选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

  9.课程要连续开设3年以上,要具有与其相配套的现代教学管理体系,在教学组织管理上科学、规范。

  (三)地方特色课程建设标准

  地方特色课程是我院课程体系中的重要组成部分,是根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,结合本地的优势和传统,充分利用学校和地方资源,自主开发并实施、管理的具有地方特色的课程。

  1.地方特色课程要反映广西的社会、经济、文化发展的需求,有效地增强课程对地方的适应性,形成课程的地方特色,为地方经济发展和社会进步服务。

  2.地方特色课程的内容以广西的历史、文化、经济、社会、自然、环境等资源为主,具有地方性、实践性、综合性、多样性

  (四)网络课程建设标准

  网络课程是指在Internet上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学活动总体规划及其进程的课程。主要包括网络课程的计划、目标;按一定的教学目标、教学策略组织起来的学科教学内容;在网络教学平台上进行的交互式教学活动;以及支持这些交互式教与学活动的相应的程序等。

  1.网络课程的运行。网络课程必须能在校园网内运行,具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。

  2.网络课程的组织。网络课程应采用模块化的组织方法,包括的主要内容应有课程简介、教师简介、教学大纲、考试大纲、授课计划、上课教案、参考书目、答疑系统、参考资料、练习试题、分组讨论、布置作业、作业讲评、多媒体素材库等,最好有作业提交和作业批改功能。

  3.网络课程的内容。网络课程的内容应具有科学性、系统性和先进性,符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律,文字要精炼、准确。

  4.网络课程的设计。网络课程的设计应根据具体的知识条件采用文本、声音、图像、动画、视频等多种表现形式,使用交互方式,激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。充分发挥多媒体的功能,展现知识内涵,使学生能够深刻体会,从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。

  5.网络课程的页面。网络课程的页面应保持统一的风格和操作界面,导航功能、操作方法符合常规习惯,字体大小合适,表现形式要生动活泼、色彩要和谐、页面布局美观。

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